Das Arbeitsblatt im Word-Format zeigt 16 Abbildungen von Personen mit verschiedenen Gesichtsausdrücken und Körperhaltungen. Die Lerner sollen beschreiben, wie die Personen aussehen, welche Gefühle sie zeigen und mutmaßen, warum diese Personen z.B. ratlos, glücklich oder wütend sind.

Eine weitere Unterrichtsidee mit diesem Material könnten Übungen zu Adjektiven oder zur Bildung von Nebensätzen mit weil und wenn sein.

Material: gefuehle.doc [221 KB]

Diese Übung ist der Übung "Gefühle beschreiben" recht ähnlich. Das Arbeitsblatt im Word-Format zeigt 12 Abbildungen von Personen bei verschiedenen Tätigkeiten. Die Lerner sollen beschreiben, wie sich die Personen fühlen, dazu müssen sie vorgegebene Adjektive den Bildern zuordnen und ihre Entscheidung mit weil und wenn-Konstruktionen begründen.

Weitere Übungen: Zuordnen von Satzteilen (z.B. Ein wütender Mensch... - ... schlägt mit der Faust auf den Tisch), Sätze bilden nach vorgegebenem Muster (Wenn man wütend ist, schlägt man mit der Faust auf den Tisch), Erklären von Adjektiven mit Hilfe eines Wörterbuches (Wie ist ein neugieriger Mensch? Er will alles wissen.).

Material: gefuehle_zeigen.doc [150 KB]

Das Arbeitsblatt enthält eine Übersicht mit Tierbildern und verschiedenen Feldern zu Tierart, Vater, Mutter, Kinder und Sprache. Diese Unterrichtsidee kann man eventuell mit dem Film "Ein Schweinchen namens Babe" verbinden. Sprechanlass: über Vor- und Nachteile von Haustieren (Hund, Katze, Vogel ..) sprechen

Material: haustiere.doc [115 KB]

Lernziele: Vokabelwiederholung/-erweiterung, Grammatik: Präpositionen, „stehen/ liegen“ kontra „stellen/ legen“, Schulung von kreativem Schreiben bzw. Sprechen

Lerninhalt: Bilder/ Wörter zum Thema „Mein Zimmer“ (Möbel im Zimmer, aber auch alle möglichen Objekte, die sich in einem Kinderzimmer finden können, wie Schreibtischmaterialien, Elektronik, Tiere, Kleidung, Hobby-Gegenstände,…)

Lernmethoden: (von leicht nach schwer)

1. Karten werden vorgestellt, Unbekanntes wird erklärt
2. Memory spielen (Karten werden verdeckt auf den Tisch gelegt, Schüler ziehen reihum, wer ein Pärchen hat, darf noch mal). Dies hat meine Schüler überaus motiviert, da sie viel besser waren als ich!!
3. Beschreiben der Objekte auf den Bildkärtchen: „Die Lampe ist rot“, „Der Computer ist teuer“,… Vorteil: Jeder kann etwas sagen, da der Schwierigkeitsgrad frei wählbar ist. Die schlechteren Schüler verlassen sich mehr auf Farben oder Größe, die Besseren versuchen meist, kreativer zu sein
4. Folgende Karten aussortieren: Fisch, Vogel, Tapete, Spiegel, Fenster, Tür. Jeder zieht ein Kärtchen (egal ob Bild oder Wort) und soll einen Satz bilden mit einer Präposition: „Der Schreibtisch steht auf dem Teppich“, „Der Stuhl steht vor dem Bett“,… Beim nächsten Durchgang mit „liegen/stehen/(sitzen)“: Karten in Objekte und Möbel teilen, von jedem Stapel ziehen lassen, Sätze bilden lassen: „Der Brief liegt auf dem Schreibtisch“, „Der Computer steht auf der Kommode“,… Dann mit „stellen/legen/(setzen)“: “Ich lege den Brief auf den Schreibtisch“, „Ich stelle den Computer auf die Kommode“… Natürlich kann man die Schüler auch nur ein Element ziehen lassen und das andere ihrer Phantasie überlassen. Präpositionen sind bei Schülern nicht sehr beliebt… Übung und Wiederholung sind aber sinnvoll.
5. Schüler ziehen zwei Kärtchen und müssen die zwei Objekte kreativ verbinden. Schüler machen das sehr gern, vor allem, wenn die Kärtchen scheinbar gar nicht zueinander passen und die Schüler gezwungen sind, sich wirklich etwas einfallen zu lassen (z.B. Fußball & Matratze: „Ich schlafe schlecht, weil ein Fußball unter meiner Matratze liegt“, Vogel & Gitarre: „Mein Vogel schreit, wenn ich Gitarre spiele“,…

Ideen, die ich nicht ausprobiert habe: -

• Reizwortgeschichte: Der erste Schüler zieht eine Karte und beginnt eine Geschichte. Der nächste zieht die nächste und erzählt weiter usw.
• „Kaufhäuser“ bilden, in die die Karten eingeordnet werden (z.B. Kleidergeschäft, Möbelgeschäft,…). Einige Schüler sind Verkäufer, die anderen Kunden -> Verkaufsgespräche führen

Einsatzmöglichkeiten Bei einer Freiarbeitsstunde als Material für eine kleine Gruppe (bis zu 8 Personen, nicht mehr, da sonst die Konzentration rapide abnimmt, da die Schüler nicht mehr so oft dran kommen). Als „kleines Bonbon“ am Ende einer Lektion, letzte Stunde vor den Ferien, etc. Zur Nachhilfe/ Einzelunterricht/ Förderunterricht. Bei Freiarbeit bzw. Arbeit ohne Lehrer/Leiter müssen die Schüler ein Wörterbuch erhalten, damit die Kontrollmöglichkeit gewährleistet ist. Durch die verschiedenen Methoden kann man das Material auch in verschiedenen Klassenstufen einsetzen, ich habe es bereits am Ende des ersten Jahres eingesetzt

Tipps: Die Bilderbögen auf Karton kleben (Achtung, die Rückseiten müssen alle gleich sein!!). Die Bilderbögen laminieren (einschweißen, folieren) und mit der Schneidemaschine ausschneiden, (Material soll ansprechend und schön sein).

Material: memory.doc [560 KB]

Ein anderer Vorschlag: Lassen Sie Ihre Schüler selbst neue Werbesprüche erfinden. Hier eine kurze Anleitung, um schnell den Unterricht vorzubereiten: Gehen Sie auf die Webseite . Klicken Sie ein Plakat Ihrer Wahl mit der linken Maustaste an. Klicken Sie mit der rechten Maustaste in das Plakat und wählen Sie den Menüpunkt „Bild speichern unter...“ Speichern Sie das Bild in einem Verzeichnis und öffnen Sie Ihr Textverarbeitungsprogramm, z.B. Winword.

Über "Einfügen" – "Grafik" – "Aus Datei" fügen Sie das abgespeicherte Bild in Ihr leeres Dokument ein. In der Auswahl „Zeichnen“ klicken Sie den Unterpunkt „Textfeld“ an und überblenden mit dem Textfeld den Werbespruch der BSR. Hier ist dann Platz, um die neue Werbung einzutragen. Jetzt nur noch eine Aufgabenstellung eintippen und Sie haben die erste Übung fertig.

Mathias Hahn

Aus "Der Tagesspiegel": Was ist für Sie typisch deutsch? Eine Fotoserie von Nina Mallmann mit Texten von Christine-Felice Röhrs, bearbeitet von Anne Voigt.

Sie haben den doppelten Blick auf Deutschland - Menschen, die "halb und halb" sind, mit einem ausländischen und einem deutschen Elternteil. Zum Thema "Typisch deutsch" wurden sechs von ihnen fotografiert und befragt.

Unterrichtszeit:30 min als Einstieg in das Thema, 90 min zur vollen Bearbeitung
Zielgruppe: Ende der Grundstufe, wenn nur die Fotos bearbeitet werden, Mittelstufe bis Oberstufe bei Arbeit mit den Fotos und Texten
Anleitung zur Vorbereitung: Öffnen Sie die Adresse: http://www.daf-portalde/typisch/index.html. Klicken Sie auf den Link: Zum Thema Fotoserie. Es öffnet sich ein Fenster mit sechs Fotos und mit einem Satz der jeweiligen Fotografierten zum Thema: Was ist typisch deutsch? Speichern Sie die sechs Fotos, indem Sie mit der rechten Maustaste auf das Foto klicken und dann auf "Bild speichern unter" gehen. Dann öffnen Sie ein leeres Worddokument und laden die Bilder mit "Einfügen" - "Grafik" - "aus Datei". Kopieren Sie sich nun die jeweiligen Texte unter den Fotos: Mit der linken Maustaste markieren, daraufhin mit der rechten Maustaste in den markierten Text klicken und dann "Kopieren". Fügen Sie die Texte in Ihr Worddokument ein: Mauszeiger platzieren und mit der rechten Maustaste klicken, auf "Einfügen" gehen. Ordnen Sie die Texte unter den Fotos an. Nun haben Sie Teil 1 schon geschafft. Wollen Sie mit den dazugehörigen Langtexten arbeiten, müssen Sie sich diese, wie oben beschrieben, auch kopieren und in Ihre Worddatei einfügen.

Anleitung für die Unterrichtsstunde:

Grundstufe: Bilden Sie Kleingruppen und geben Sie jeder Gruppe ein Bild mit dem kurzen Text. Lassen Sie die Bilder beschreiben und eigene Thesen formulieren, z.B.: Woher kommt diese Person bzw. woher kommen die Eltern der Person? Wie lange ist die Person schon in Deutschland?
Was findet sie typisch deutsch? Finden die Lerner (der Gruppe) das auch? Welche "typisch deutschen" Eigenschaften kennen die Lerner bzw. mit welchen Eigenschaften haben sie eigene Erfahrungen gemacht?
Anschließend sollte eine Diskussion erfolgen, wenn die langen Texte nicht bearbeitet werden.
Ab Mittelstufe: Einstieg siehe oben... Verteilen Sie nun die langen Texte an die jeweiligen Gruppen. Lassen Sie die Texte lesen und bearbeiten. Die Schüler sollen ihre Thesen überprüfen und die oben genannten Fragen bzw. zusätzlich gestellte oder auch eigene beantworten und herausarbeiten. Zum Schluss stellt eine Person der Gruppe in einem Kurzvortrag (max. 10 min) die Person auf dem Foto vor, Schlüsselwörter können von einem Schüler an der Tafel gesammelt werden.

Folgende Fragen könnten eine Diskussion anregen: Was ist für die Lerner "typisch deutsch"? Was ist für die Nation der jeweiligen Lerner typisch? Gibst es wirklich typische Eigenschaften für bestimmte Nationen? Was sind Stereotype und Vorurteile?